Сенсорная комната: что это и для чего нужно? План-конспект группового занятия в условиях тёмной сенсорной комнаты. (начальные классы)
Для эффективной работы с детьми, мы подготовили конспекты занятий в сенсорной комнате для специалиста. Важно понимать, что указанные примеры занятий можно видоизменять и корректировать с учетом специфики посетителей сенсорной комнаты, их потребностей, развития и самое главное, целей применения терапии. использование указанного оборудования допускает замену на аналогичное. Полный перечень предлагаемого к работе оборудования для сенсорной комнаты смотрите в нашем .
Все приведенные занятия имеют следующую структуру:
- ритуал начала занятия
- релаксация, которая позволяет детям расслабиться и снять мышечное напряжение
- ритуал окончания занятия
Игровые задания являются одновременно и развивающими, и терапевтическими: они развивают психические процессы и формируют психологически здорового ребенка.
Цели:
- развивать когнитивную сферу детей
- активизировать произвольное внимание, умственные способности
- развивать проприоцептивную и тактильную чувствительность, мелкую моторику
- формировать умение соотносить зрительно-моторную и слухо – моторную координацию
- развивать органы чувств и вестибулярный аппарат
- закреплять умение передавать свои чувства и ощущения в связной речи
- развивать коммуникативные навыки
- формировать умение расслабляться в процессе идеомоторных движений и представлений образов
- формировать навыки саморегуляции
Материалы и оборудование:
- напольные тактильные дорожки
- сухой бассейн
- балансировочная доска
- мячики-веселки
- аквалампа
- фонтан с водой
- запутанные спиральки
- центр тактильный
- центр спокойных игр
- центр, развивающий активность
- проектор световых эффектов
- зеркальный шар
- легкие квадраты
- мягкое напольное покрытие
- музыкальная система
Ход занятия
Часть 1
Ритуал начала занятия. Игра «Приветствие»:
– Ребята, наши «веселки» улыбаются нам. Они очень рады, что мы пришли к ним в гости. Улыбнитесь им и весело их поприветствуйте, помашите рукой и скажите: «Здравствуйте!»
– А теперь мы с вами отправимся в путешествие… Начнется оно вот с этого большого водопада. (Рассматриваем пейзаж на фотообоях.) Посмотрите, как падает вода с вершины горы, как сверкает она и рассыпается на разноцветные брызги. А рядом еще один водопад – маленький (растение – фонтан). Подойдите к нему поближе и послушайте, как журчит вода, сбегает по уступам горы. (Слушают шум воды.)
– А какие маленькие яркие птички живут в нашем лесу, как звонко они щебечут! (Звучит аудиозапись «Голоса леса».)
Часть 2
– Пригревает солнышко, стало жарко. Давайте снимем обувь и пойдем в лес по тропинке босиком. (Ходьба по сенсорным напольным дорожкам.) Идти будем друг за другом, чтобы не сбиться с пути. Наш путь начинается с этой большой зеленой полянки, затем – по дну лесного озерка, по камешкам…- и дальше в лес по тропинке, по мостику. (По ходу воспитатель спрашивает детей об их ощущениях.)
– Что чувствуют ваши ножки?
– А теперь мы пойдем по волшебному лесу, где времена года сменяют друг друга каждые несколько шагов. Идти надо след в след, чтобы не оступиться и не упасть в воду. Руки расставьте в стороны. Смотрите внимательно, по какому времени года вы проходите, и называете его.
Часть 3
– Теперь надевайте обувь и переходите на эту разноцветную полянку. (Звучит спокойная фоновая музыка.)
– Двое ребят будут играть с игрушками на этой панели (центр, развивающий активность), а двое – скатывать шарики по этой спиральке: один кидает шарик, а другой ловит его на выходе. Слушайте внимательно, где находится шарик, чтобы не упустить его. Делайте это поочередно.
– Подойдите к этой спиральке. Кидайте шар, внимательно за ним наблюдайте и ловите на выходе (запутанная спиралька).
(Через несколько минут дети меняются местами.)
Часть 4
– Ребята, тот из вас, кто поиграл на этой полянке, может переходить на следующую.
Часть 5
– Кто хочет поиграть с игрушками на этой панели? Пожалуйста! А кто будет рассматривать драгоценные материалы в нашем сундучке?
Часть 6
– А по лабиринтам попутешествовать кто хочет?
(По ходу игры воспитатель спрашивает об ощущениях, предлагает меняться местами.)
Часть 7
– Ребята, вот еще один сундучок! Давайте посмотрим, что в нем находится. (Открывает.)
– Что это?
– Правильно, это квадратики из разной ткани. Выбирайте, кому, какой нравиться. Подбросьте свои платочки как можно выше; понаблюдайте, как они падают вниз.
– А сейчас надо не просто подбросить платочки, но и постараться, чтобы они подольше не опускались на пол. Для этого надо дуть на них – вот так! (Показ.)
Часть 8
Подойдите поближе, посмотрите: какая интересная лампа! Называется она аквалампа – значит, водяная лапма. А что же там плавает?
– Какого цвета шарики?
(Предлагает каждому понаблюдать за шариком определенного цвета.)
– Обратите внимание, как изменяется цвет воды. Какой цвет воды вам нравиться больше?
– Приложите ладошки правой руки к стеклу. Что чувствуют ваши ладошки? (Дети говорят о своих ощущениях.)
Часть 9
– Целый день мы путешествовали с вами по волшебному лесу!
Наступает ночь, пора отдохнуть. Отдыхать мы будем на этой большой поляне. Располагайтесь на ней (мягкое напольное покрытие). А кто – то может и на этом островке (мягкий островок).
(Звучит расслабляющая музыка.)
– Ложитесь поудобнее, расслабьтесь. (Включает проектор, направляет его на зеркальный шар.)
– Наступает чудесная летняя ночь. На темном небе зажигаются яркие звездочки. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Приятное ощущение тепла и спокойствия охватывает все ваше тело: лоб, лицо, шею живот, спину, руки, ноги… Вы чувствуете, как тело становиться легким, теплым, послушным.
Дышится легко и свободно.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
– Ветерок обдувает ваше тело легкой свежестью. Воздух чист и прозрачен. Дышится легко и свободно. Гаснут звезды, наступает утро. Настроение становится бодрым и жизнерадостным.
Потянуться, улыбнуться, всем открыть глаза и встать! Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить это ощущение на весь день.
Часть 10
Ритуал окончания занятия. Прощание с «веселками».
– Ребята, давайте улыбнемся «веселкам» и попрощаемся с ними: «До свидания!»
Вспоминайте наших «веселок» и улыбайтесь, как они, – и тогда у вас всегда будет хорошее настроение.
Цели:
- развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления
- развитие тактильных, слуховых и зрительных анализаторов
- развитие умения передавать ощущения в вербальной форме
- стимуляция поисковой и творческой активности
- создание положительного эмоционального настроя
Материалы и оборудование:
- подсветка «Веселки»
- растение – фонтан
- центр спокойных игр
- двойная спиралька
- центр тактильный
- сухой бассейн
- игра «Легкие квадраты»
Ход занятия
Часть 1
Ритуал начала занятия. Игра «Приветствие».
– Ребята, представьте себе, что у вас грустное настроение. Какое у вас при этом выражение лица? Покажите!
Часть 2
– Посмотрите в зеркало: какие у вас грустные лица! Давайте попробуем поднять друг другу настроение. Давайте скажем каждому, что в нем нам нравится. Говорить будем по очереди, и каждый услышит о себе что-нибудь хорошее. (Игра «Комплименты».)
– Ну что, улучшилось ваше настроение? Давайте поприветствуем наших «веселок» и улыбнемся им так же, как они улыбаются нам.
Часть 3
– Подойдите к волшебному замку (растение – фонтан). Внимательно посмотрите на замок и природу вокруг него. Как вы думаете, кто живет в замке?
– Твой герой злой или добрый?
– А что нужно сделать, чтобы он стал добрее?
– Посмотрите на водопад, который сбегает с гор. Давайте послушаем шум воды. (Слушают шум воды.)
Часть 4
– Переходим на зеленую полянку. Тут вы можете поиграть с этими спиральками (двойная и одинарная спиралька). Внимательно наблюдайте и слушайте, где находится шарик, и ловите его на выходе.
Часть 5
– Давайте внимательно посмотрим вот на эту панель (центр спокойных игр). По очереди ощупайте игрушки и скажите, какая игрушка на ощупь вам нравится больше остальных, а какая – не нравится и почему.
Часть 6
Упражнение «Море из шариков» (сухой бассейн):
– А сейчас мы будем плавать в море из шариков. Давайте все перевернемся на животик и поплывем.
– А теперь перевернемся на спинку. Продолжаем плыть.
– А теперь спокойно полежим на волнах. Закройте глаза и представьте себе, что вы спокойно покачиваетесь на волнах моря…. (4-5 минут.)
– Вот и закончилась наша игра.
Часть 7
Цели:
- развитие психических процессов: мышления, памяти, внимания
- развитие конструкторских способностей
- продолжение развития глазомера
- развитие координации «глаза – рука»
- закрепление знания цветов спектра
- снятие эмоционального напряжения
- развитие воображения
Материалы и оборудование:
- Игры «Собери квадрат», «Надень кольцо»
- аквалампа
- мягкое напольное покрытие
- напольные тактильные квадраты
- подсветка «Веселки»
Ход занятия
Часть 1
Часть 2
– Ребята, мы сейчас пройдем по нашим лесным тропинкам. Сегодня мы будем называть цвет дорожки, по которой проходим. (Напольные сенсорные дорожки.)
Часть 3
– Подойдите к этому столу. Мы будем из частей собирать вот такой квадрат. Будьте внимательны – и у вас все получится. Игра называется «Собери квадрат».
Часть 4
– Теперь поиграем вот с этими игрушками. Игра называется «Надень кольцо». Когда вы надеваете кольцо, то говорите, какого оно цвета. Посмотрим, кто у нас самый меткий, кто быстрее других наденет все кольца (водяные игрушки).
Часть 5
– Мы поиграем в игру «Найди цвет». Я буду показывать цвет, например, красный, а вы – искать в этой комнате все предметы красного цвета. И так мы будем искать, и называть все цвета.
Часть 6
– Теперь ложитесь на наш мягкий диван, повернитесь лицом к волшебному аквариуму и наблюдайте за тем, как в нем меняется вода. Как только вода сменит цвет, вы называете его.
Часть 7
– Перевернитесь все на спинку. Лягте поудобнее, закройте глаза и слушайте мой голос.
Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте – на берегу моря. Чудесный летний день! Голубое небо, теплое солнце…Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми. Приятное ощущение свежести и бодрости охватывает все ваше тело: лоб, лицо, спину, живот, ручки и ножки. Вы чувствуете, как тело становится легким, сильным, послушным. Вам тепло и приятно. Лучики солнышка ласкают ваше тело. Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.
Мы открываем глаза – мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения на весь день.
Часть 8
Ритуал окончания занятия. Прощание с «веселками»:
– Ребята, давайте улыбнемся «веселкам» и скажем им: «До свидания!»
Цели:
- формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях
- продолжение обучения умению определять свое настроение
- обучение способам поднятия настроения
- развитие смелости и уверенности в себе, преодоление робости
- саморегуляция психического состояния
Материалы и оборудование:
- зеркало
- колпаки клоунов
- мягкое напольное покрытие
- аквалампа
Ход занятия
Часть 1
Ритуал начала занятия. Приветствие «веселок».
Часть 2
– Давайте представим, что мы с вами – обезьянки. Подойдите к зеркалу и покажите мне без слов: веселую обезьянку, грустную, удивленную, плачущую, смеющуюся, испуганную, поющую, радостную.
– Ну, как? Улучшилось у вас настроение? Покажите свое настроение.
Часть 3
Бывает чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет, без сомнения,
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Хорошее настроение.
Часть 4
– А сейчас мы с вами окажемся в цирке. Выйдем на эту зеленую поляну и станем клоунами. Становимся парами, лицом друг к другу. Клоуны справа будут веселыми. Изобразите это настроение на своем лице. А теперь веселые будут стараться развеселить грустных так, чтобы они заулыбались и всем стало весело.
Часть 5
– Теперь клоуны поиграют в игру «Веселая зарядка».
(Звучит бодрая, веселая музыка. Психолог моделирует ситуацию, а дети изображают соответствующие действия.)
– Для того чтобы машина заработала, надо завести мотор.
– Спящий человек похож на выключенную машину.
– Тело устает за день, и ему нужен отдых.
– Но впереди новый день и много интересных дел и приключений. Надо подготовить себя к ним: включить, «завести» свое тело. Давайте все дружно попрыгаем!
– Каждый из вас – хозяин своего тела. Вы – проснувшиеся кошечки, вытягиваете то передние, то задние лапки.
– А теперь вы – упавшие на спину божьи коровки. Удастся ли вам перевернуться на живот без посторонней помощи?
– А сейчас вдохнем поглубже и превратимся в воздушные шарики. Еще чуть-чуть – и полетим!
– Тянемся вверх, как жирафы.
– Попрыгаем, как кенгуру, чтобы стать такими же ловкими и сильными.
– А теперь мы – матрешки. Покачаемся из стороны в сторону.
– А ну-ка запустим самолет! Крутим пропеллер изо всех сил.
– Ребята, вы получили большой заряд бодрости и уверенности в себе на весь день. До новой встречи!
Часть 6
Ритуал окончания занятия.
Цели:
- продолжение развития психических процессов:
- произвольного внимания, его устойчивости и переключаемости
- умственных способностей
- памяти
- воображения
- восприятия
- формирование умения соотносить речевую форму описания предметов с графической
- развитие тактильного восприятия рецепторов стопы и рук, умения передавать свои ощущения в связной речи
- развитие координации «глаз – рука»
- продолжение обучения умению управлять своим телом, расслабляться, освобождаться от перенапряжения
Материалы и оборудование:
- напольные тактильные квадраты
- центр спокойных игр
- балансировочная доска
- аквалампа
- игра «Легкие квадраты»
- напольное мягкое покрытие
Ход занятия
Часть 1
Ритуал начала занятия. Приветствие «веселок».
Часть 2
– Ребята, давайте пройдем по нашим лесным тропинкам. Идем медленно, не спеша, слушаем пение птиц, журчание ручейка в лесу.
Часть 3
– Выходим с вами на полянку (центр спокойных игр).
– Посмотрите внимательно вот на эту панель, на игрушки и предметы, которые на ней расположены. Каждый из вас выберет себе предмет, но не говорит, что он выбрал. Остальные должны догадаться по описанию, что это, и назвать предмет. (Игра «Опиши предмет».)
Часть 4
– А сейчас мы с вами будем переходить через пропасть по волшебным канатам. Я каждому назову цвет каната, по которому он будет перебираться на противоположную сторону пропасти.
Воспитатель поощряет тех, кто быстрее выполнил задание.
Часть 5
– Продолжим мы свой путь через этот волшебный лес, где через каждые 4 шага времена года сменяются. Идти надо по тем стопам, которые нарисованы, и называть времена года, по которым вы проходите. Не забудьте о том, что спинка должна быть прямой, а руки разведены в стороны.
Часть 6
– А теперь, ребята, ложитесь на наш мягкий диван. Мы будем наблюдать за шариками в волшебной лампе. Каждый выбирает свой цвет шарика и наблюдает за ним (упражнение «Танец шарика»).
Часть 7
Ритуал окончания занятия. Прощание с «веселками»:
– Ребята, давайте улыбнемся «веселкам» и скажем им: «До свидания!»
Г. Г. Колос “Сенсорная комната в дошкольном учреждении” – Практические рекомендации
Наталья Ефтифеева
Конспект занятия в сенсорной комнате «Здравствуй, волшебная комната»
Конспект занятия в сенсорной комнате
«Здравствуй , Волшебная комната »
Цели : знакомство детей с интерактивной средой темной сенсорной комнаты , формирование заинтересованности детей к работе с оборудованием, формирование положительного эмоционального настроя и мотивации к занятиям , установление доверия между психологом и детьми, создание благоприятной психологической атмосферы в группе.
Задачи :
1) профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок;
2) создание положительного эмоционального фона;
3) развитие коммуникативных умений;
4) развитие позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом;
5) развитие памяти, речи, оригинальности мышления.
Используемое оборудование : сухой душ, сенсорная тропа , пузырьковая колонна, сухой бассейн с шариками, световой песочный столик, массажные мячики, пузырьковая колонна, мультимедийное оборудование, висящая система «Мелодичный звон» , панно «Звёздное небо» .
Ход занятия.
Вводный этап занятия
1. Приветствие. Знакомство.
Психолог : «Здравствуйте , ребята! Я очень рада вас видеть! Сегодня мы с вами отправимся в волшебное место . На каждом занятии нас ждет увлекательное путешествие в необычные миры. В этой таинственной комнате привычные вещи становятся необычными и волшебными ».
Упражнение «Давайте поздороваемся»
Цель : создание благоприятного психологического климата в группе, формирование мотивации к общению.
Психолог : «Ребята, прежде чем отправится в путешествие по волшебной стране , давайте поприветствуем друг друга и подарим хорошее настроение. Давайте все возьмёмся за руки и скажем дружно «Доброе утро» .
Ребята, сегодня у нас необычный день, сегодня мы познакомимся с хранителем таинственной комнаты , который будет всегда нам помогать. Далее ведущий представляет игрушку-хранителя мира сенсорной комнаты : «Ребята, это домовёнок Шуня, он знает все, что происходит в волшебной комнате и охраняет в ней порядок, домовёнок Шуня будет нас встречать и провожать на каждом занятии . Давайте поздороваемся с Шуней».
Дети рассматривают домовёнка Шуню, гладят его, знакомятся с ним.
Цель : оценка эмоционального состояния в начале занятия .
Психолог : «Ребята на каждом занятии в начале и в его конце мы будем заполнять Дневник настроения. У каждого из вас он свой.
Психолог : «Из трёх представленных эмоций вам нужно выбрать ту, которая отражает ваше настроение сейчас, в начале нашего путешествия, и приклеить её в свой дневник настроения».
Красный цвет Я ДОВОЛЕН, НАСТРОЕНИЕ ХОРОШЕЕ.
Зелёный цвет НАСТРОЕНИЕ НЕЙТРАЛЬНОЕ, МНЕ ВСЁ РАВНО
Синий цвет МНЕ ГРУСТНО, НАСТРОЕНИЕ ПЛОХОЕ
2. Коррекционно-развивающий этап занятия .
Ритуал входа.
Упражнение на восприятие и понимание своих тактильных ощущений.
Цель : стимуляция стоп, профилактика плоскостопия, умения передавать свои ощущения.
Ведущий говорит ребятам о том, что Шуня покажет им, какие чудеса живут в Волшебной комнате , и показывает веселую дорожку (сенсорная тропа , которая не даст заблудиться в этом путешествии. Но вам нужно произнести волшебные слова :
Психолог :
Друг за другом мы пойдем,
Ощущенья назовем,
В комнату чудес войдем .
(Дети называют каждый по три ощущения, которые испытывают ножки) .
Психолог : «Ребята, для того чтобы попасть в волшебную комнату , нужно открыть, что, как вы думаете»? Ответы детей.
Психолог : «Верно, нужно открыть дверь. А чтобы дверь открылась, нужно позвонить в волшебный звоночек . К сожалению, руками его трогать нельзя. Что же нужно сделать, чтобы он зазвенел?»
Упражнение «Дыхательная гимнастика»
Цель : укрепление физиологического дыхания у детей, тренировка силы вдоха и выдоха.
Психолог : «Правильно! Молодцы! Надо на него подуть. Я вам сейчас расскажу, как это сделать правильно. Представьте, что у вас в животике воздушный шарик. Какого он цвета? У кого-то желтый, у кого-то голубой. Чтобы надуть шарик, нужно сделать глубокий вдох через нос. А чтобы сдуть - медленно делаем выдох через рот. Здорово! А теперь каждый по очереди должен три раза подуть на звоночек. Делаем глубокий вдох через нос, набираем воздух в животик, выдыхаем через рот».
Дети выполняют.
Упражнение «Под дождем» (сухой душ)
Цель : стимуляция зрительных и тактильных ощущений, снятие нервно-психического и эмоционального напряжения.
Психолог : «А теперь ребята вам предлагается представить, что это волшебный дождь , который смывает все страхи, обиды и переживания».
Психолог : Наш друг домовёнок Шуня очень рад, что мы пришли к нему в гости и просит нас пройти дальше. Посмотрите как здесь необыкновенно красиво. Пока мы шли в комнату , мы устали. И Шуня предлагает нам отдохнуть и отправиться в морское путешествие. Для этого нужно лечь на пуфики и внимательно посмотрим ролик.
Визуализация «Морское путешествие»
Цель : общая релаксация, выработка положительного настроя.
Детям предлагается лечь на мягкие напольные пуфы и показывается релаксационный ролик «Морское путешествие» …
Так приятно расслабляться,
Но пора всем просыпаться.
Хорошенько потянитесь!
И друг другу улыбнитесь!
Пошевелите руками, ногами, сделайте глубокий вдох и выдох, медленно встаньте.
Анализ :
1. Как себя чувствуете?
2. Удалось ли расслабиться?
3. Что вас впечатлило в увиденном?
Пальчиковая гимнастика («Осьминог» , «Дельфин» ).
Цель : развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Психолог : «Ребята, посмотрите, что вы видите? Верно, это бассейн, но это необычный бассейн. В этом бассейне живут морские обитатели. Есть здесь и морские коровы, и морские котики, и морские звезды, морские ежи, рыбка – игла, рыбки – бабочки, есть рыбы – клоуны. Давайте познакомимся с ними поближе? Ну, тогда отправимся в путешествие! Будем знакомиться с морскими обитателями. на горизонте показался первый морской обитатель. Послушайте загадку и постарайтесь определить, кто это :
Груша с длинными ногами
Поселилась в океане.
Целых восемь руко – ног!
Это чудо.? (Осьминог) .
Психолог : Правильно, ребята. Это осьминог. (Показывает иллюстрацию) .
Как вы думаете, почему его назвали осьминогом? – (высказывания детей) .
Психолог : Удивительное головоногое животное : голова и восемь ног (рук, щупалец) . На щупальцах у осьминога - присоски, поэтому он может удерживать любую мелочь. Он ползает, используя щупальца и присоски
Превращаемся все в осьминогов. Давайте пошевелим своими щупальцами :
Я сам себя не узнаю :
Менять свой цвет не устаю.
Был в горошек час назад,
А сейчас я полосат.
Подплываю я к кораллам –
Становлюсь я алым – алым.
Вот я клоун – осьминог –
Восемь разноцветных ног!
Стать могу чернее ночи –
Свет гаси. Спокойной ночи!
(Дети изображают осьминогов)
Посмотрите, на горизонте появился следующий обитатель моря?
Я вижу, отгадайте кого :
Настоящий он циркач –
Носом отбивает мяч.
Знают и француз, и финн :
Любит поиграть. (Дельфин) .
Психолог : Что вы знаете о дельфинах? – (высказывания детей) . Они являются одними из самых умных и полезных животных для человека. Дельфины защищают людей от акул, спасают утопающих. И за умение высоко выпрыгивать из воды и ловко выполнять различные трюки их прозвали «морскими акробатами» . Ребята, давайте изобразим дельфинов. Сложите руки ладонями вместе, вытяните руки вперед, большие пальцы соедините и отставьте вверх – это плавник дельфина. Совершайте руками волнообразные движения влево – вправо, вверх – вниз, показывая, как плавает дельфин. Плывите, дельфины!
Упражнение «Волшебные мячики » (с использованием сухого бассейна и массажных мячей) .
Цель : развитие мелкой моторики, общей координации и пластичности движений, воздействие на биологически активные точки, находящиеся на поверхности ладоней.
Психолог : Кто ещё нас ожидает на морском дне?
Ты попробуй взять меня :
Я колюсь, как ёжик.
Круглым вырос я, друзья,
И совсем без ножек.
Я живу на дне морском
Там, где очень тихо.
Звёзды движутся ползком,
А вот рыбки - лихо. (Морской еж) .
Давайте их найдём в нашем бассейне.
«Ребята, а сейчас давайте найдём в нашем бассейне морских ежей. Возьмите каждый по – волшебному шарику . Это и есть морской ёж.
Ёжик в руки мы возьмем, (берем массажный мячик)
Покатаем и потрем. (катаем между ладошек)
Вверх подбросим и поймаем, (подбрасываем вверх и ловим)
И иголки посчитаем. (пальчиками одной руки нажимаем на шипы)
Пустим ежика на ручку, (кладем мячик на руку)
А другой рукой прижмем (ручкой прижимаем мячик)
И немножко покатаем … (ручкой катаем мячик)
Потом ручку поменяем. (меняем ручку и тоже катаем мячик) Дети выполняют.
А теперь я предлагаю встать в тесный кружочек и повернуться в левую сторону. Дотроньтесь мячиком до спины того, кто стоит впереди вас. Прокатываем мяч по всей спинке. Дети выполняют.
Приятно делать массаж? Замечательно, давайте вернём морских ежей обратно в бассейн. Ребята, давайте помашем морским обитателям и продолжим наше путешествие. Дети кладут мячики обратно.
Упражнение «Будь внимателен» (с использованием пузырьковой колонны)
Цель : стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на сигналы.
Психолог : «Ребята, вы заметили, что у нас необычный аквариум, он волшебный , как все предметы находящиеся в этой комнате , он меняет цвета. Приложите ваши ладошки к стеклу? Что чувствуют ваши ладошки? Давайте поиграем в игру «Будь внимателен» . Я называю цвет и как только в аквариуме загорится названный цвет, вы хлопнете в ладоши. Посмотрим, кто из вас самый внимательный». Дети выполняют.
Психолог : Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Устали! Давайте отдохнем. Располагайтесь удобнее. Ложитесь поудобнее, расслабьтесь. Ребята, а в какое время суток могут гореть звезды? Вечером, ночью. Давайте сейчас представим чудесную ночь.
Релаксация «Чудесная ночь» (с использованием пано «Звездное небо» ).
Цель : снижение мышечного и эмоционального напряжения, общая релаксация.
На темном небе зажигаются звездочки. Вокруг все тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Приятное ощущение тепла и спокойствие охватывает все ваше тело, лоб, шею, спину, руки, ноги.
Реснички опускаются
Глазки закрываются
Мы спокойно отдыхаем
Сном волшебным засыпаем
Дышится легко, ровно, глубоко
Наши ручки отдыхают
Ножки тоже отдыхают,
Глазки тоже отдыхают, засыпают
Шея не напряжена и расслаблена.
Дышится легко… ровно… глубоко…
Мы спокойно отдыхаем
Сном волшебным засыпаем .
Ваши ручки легкие-легкие. Ваше тело тоже легкое- легкое. Вы слышите приятные звуки. Вам хорошо и приятно.
Но вот пришла пора возвращаться назад. Гаснут звезды. Наступает утро. Открываем глаза. Настроение становится бодрым и веселым. Вы полны сил и энергии.
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем
И повыше поднимаем
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать.
Настроение у вас бодрое и жизнерадостное. Вы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить это ощущение на весь день.
Обсуждение :
1. Как себя чувствуете?
2. Удалось ли расслабиться?
Упражнение «Пожелания»
Цель : развитие коммуникативных навыков, стабилизация психоэмоционального состояния, развитие тактильных ощущений и мелкой моторики.
Психолог : «Ребята, я предлагаю вам всем вместе написать на нашем песочном столе пожелания для хозяина волшебной комнаты домовёнка Шуни . Что бы вы хотели ему пожелать?» Дети выполняют.
Ритуал выхода : дети выходят по сенсорной тропе .
3. Заключительный этап занятия .
1. Рефлексия занятия . (Получение обратной связи от участников группы) .
Ребята, как вы себя чувствуете после выполнения всех упражнений?
Понравилось занятие или нет ?
Какие упражнения вам понравились больше всего?
Психолог : «Путешествие подошло к концу. Возвращаться мы будем по нашей волшебной тропинке » (прохождение по сенсорной тропе ) .
Экспресс-диагностика» Дневник настроения»
Цель : оценка эмоционального состояния в конце занятия .
Психолог : «Ребята, сейчас, в конце нашего занятия , мы вновь вернёмся к нашим дневникам и заполним их» (заполнение Дневников настроения)
Ритуал прощания. Дети становятся в круг и берутся за руки. Произносятся слова : “До новых встреч”. Детей прощаются с игрушкой-хранителем таинственной комнаты Домовёнком Шуней .
Семененко Елена Юрьевна педагог-психолог МБОУ лицей №3 имени академика В.М. Глушкова город Шахты Ростовской области
Что нам дают занятия в сенсорной комнате
Среди значимых для человека ценностей одно из ведущих мест занимает здоровье. В последние годы существенно возрос интерес к здоровью специалистов различных областей. Интерес к нему связан с той ролью, которую оно играет в процессе формирования и развития личности а, следовательно, настоящего и будущего общества в целом. Особенно заставляет обратить на себя внимание здоровье будущего поколения. Обладая врожденной защитой, ребенок очень чутко реагирует на происходящие в обществе изменения в системе внутри семейных отношений и социально культурного общества, в которое он попадает в первые годы своей жизни. В связи с кризисным состоянием современного общества увеличивается число заболеваемости и инвалидности детей в ранние годы. Школьное детство – короткий отрезок в жизни человека. Но он имеет огромное значение, т.к. развитие идет бурно и стремительно: формируются основы личности, расширяется сфера деятельности ребенка. Вместе с тем детский возраст характеризуется повышенной ранимостью и чувствительностью.
Актуальность данной проблемы состоит в том, что современная семья включается во множество сфер жизнедеятельности общества. При этом сокращение свободного времени родителей из-за дополнительных источников дохода, психологические перегрузки, стрессы и наличие других патогенных факторов способствуют развитию у родителей синдрома хронической усталости, что в свою очередь не позволяет им уделять необходимое внимание своему ребенку.
Несмотря на заинтересованность родителей в сохранении здоровья ребенка, им не всегда удается грамотно решить многие вопросы и возникшие проблемы, тем более что многие дети большую часть времени находятся в лицее. Поэтому лицей может оказывать существенную помощь семье в сохранении и укреплении физического и психологического здоровья ребенка.
Актуальность вышеизложенной проблемы здоровья детей и поиска системы методов предупреждения заболеваний и укрепления здоровья побудила нас использовать занятия в темной сенсорной комнате, которая у нас появилась в этом учебном году.
В ней было установлено следующее интерактивное оборудование:
Панно «Звездное небо» — когда дети рассматривают ковер со звуками журчащей воды и пением птиц, происходит релаксационное воздействие; концентрируя внимание на изображение, слушая звуки природы – а это способствует развитию аудио – и визуальных представлений.
Пуфики и кресла с гранулами – сидение напольное с пенополистирольными гранулами (поверхность пуфика способствует тактильной стимуляции соприкасающихся с ним частей тела, а легкие гранулы оказывают мягкое, приятное воздействие и способствуют лучшему расслаблению за счет мягкого точечного массажа).
«Детский уголок с пузырьковой колонной» это оборудование эффективно для стимуляции зрительных и тактильных ощущений (зеркало помогает визуально увеличить пространство), музыка и легкий свет оказывают терапевтическое воздействие – успокоиться, расслабиться, настроиться на позитивное взаимодействие.
Стол для рисования песком – развитие моторики, воображения учащихся
Сухой бассейн – возможность расслабления мышц спины, шеи, что очень важно для
В зависимости от целей и задач занятий с детьми в сенсорной комнате, я применяю дополнительное оборудование: различные игрушки и материалы. Например, мягкая игрушка несет успокаивающую, стабилизирующую функцию, а мягкую подушку в народе называют подружкой.
Необходимые материалы для занятий: бумага (А4), ватман, рулон обоев (по 2 метра), краски, кисти и цветные карандаши на каждого, мяч 2-х размеров, свечи, журналы с картинками, пластилин, персонажи кукольного театра.
Музыкальное обеспечение: записи с лирической, романтической, ритмической музыкой.
В сенсорной комнате созданы условия, в которых ребенок получает положительные эмоции. В этой комнате с помощью различного оборудования создается ощущение комфорта и безопасности, что способствует быстрому установлению тесного контакта между психологом и детьми. Спокойная цветовая гамма, мягкий свет, приятная музыка – все это создает ощущение покоя и умиротворенности. В связи с этим возникла необходимость создания комплексных занятий, целью которых является создание условий для коррекции психо-эмоциональных проблем детей школьного возраста.
Структура занятий состоит из следующих этапов:
Разогрев детей, то есть упражнения и игры, направленные на активизацию психических процессов, эмоционального и физического состояния детей.
Создание проблемной ситуации по теме занятия посредством использования игрового или сюрпризного моментов, инсценировки, зачитывание художественных текстов или рассказывание сказки либо истории.
Дискуссия по проблеме с индивидуальными высказываниями детей, где я являюсь организатором дискуссии и подвожу детей к необходимости обобщения сказанного, то есть к решению проблемы.
Рисование по теме (с диагностической, профилактической или коррекционной целью).
Игры, направленные на развитие общения, интеллекта и эмоциональной сферы детей; проигрывание значимых для детей ситуаций с их участием, с целью коррекции нарушений в сфере межличностных отношений; игры на формирование адекватной самооценки, на гармонизацию личности ребенка.
Заключительная часть – расслабляющие упражнения.
Приведем пример занятия:
Занятие №1.
Цель: создание атмосферы доверия, психологического комфорта, положительного эмоционального фона, коррекция страхов, тревожности, повышение самооценки, уверенности в себе.
Структура занятия.
Упражнение «Приветствие – Мое имя». (Дети сидят по кругу. По кругу передаю мяч.)
Инструкция. Ребята, когда окажется у вас в руках мяч, назовите свое имя (Я – Ваня), какой я? (Одним словом ответить на вопрос.)
Этюд «изобрази чувство». Упражнение «Чего я боюсь». (Рисование и уничтожение страха.)
Релаксационное упражнение (в сенсорной комнате с использованием панно «Живая вода»), свет приглушается, звучит музыка.
Рефлексия. Ритуал прощания (дети стоят по кругу).
Работа с рисунком на этих занятиях необходима, так как, особенность этой работы заключается в том, что ребенок после окончания рисования дает свой работе какое-то название и рассказывает о ней. И, конечно, рассказывает о своих чувствах (Как ты думаешь?, Чувствуешь? Можно ли что-то изменить в рисунке и как? Что можно сделать, чтобы рисунок стал добрее, лучше? Тебе нравится? Ты сделал, как хотел? Что получилось, а что – нет?). Я организую деятельность так, чтобы ребенок осознал проблему и нашел путь к позитивному изменению.
Занятия проводятся в темной сенсорной и светлой комнате индивидуально и с подгруппой (4-5 детей).
В конце всего цикла занятий проводится выставка некоторых детских работ, проводится итоговая диагностика с целью выявления изменений, происшедших у детей в ходе работы.
Занятия в сенсорной комнате необходимы детям чрезмерно утомляемым, эмоционально истощенным, непоседливым, вспыльчивым, замкнутым, с высоким уровнем тревожности, с нарушениями поведения, с задержками психического и речевого развития, а также страдающим психосоматическими заболеваниями.
Еще одно направление для занятий в сенсорной комнате – тревожность. Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность. В психологии под тревожностью понимается «устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении длительного времени», переживание эмоционального дискомфорта, предчувствие грозящей опасности. (Прихожан А.М.).
В сенсорной комнате работа проводится в следующем направлении:
релаксационные упражнения для детей, которые снижают тревожное состояние, агрессивность, идет обучение саморегуляции;
использование стимулирующих упражнений, направленных на активизацию и развитие у детей сенсорных функций: зрительного и слухового восприятия, осязания и пространственного восприятия;
использование упражнений на развитие общения (это имеет огромное значение для общего психологического развития человека, развитие его самооценки и становления как личности).
На занятиях, которые проходят с детьми в сенсорной комнате, используется арт-терапию. Арт-терапия – это ключик к детской душе, это метод, связанный с раскрытием творческого потенциала индивида, высвобождением его скрытых энергетических резервов и, в результате, нахождением им оптимальных способов решения своих проблем. Еще К.Г. Юнг утверждал, что изобразительная деятельность является внутренней потребностью человека.
Известный арт-терапевт М.Наумбург отмечает, что наиболее важные мысли и переживания человека, прежде всего, проявляются в виде образов. Согласно многочисленным исследованиям отечественных педагогов и психологов детский рисунок является своеобразным аналогом речи. В частности, Л.С. Выготский называл детское рисование графической речью. Психокоррекционные занятия с использованием изотерапии служат инструментом для изучения чувств, для развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе.
Психокоррекционные сказки помогают мягко влиять на поведение ребенка.
Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческой способности расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. «Сказки обладают свойствами будить воображение, приоткрывать дверь в непознанное, украшать нашу жизнь и объединять людей с друг другом». Форма метафоры, в которых созданы сказки, истории, притчи наиболее доступна для восприятия ребенком. Это делает ее привлекательной для работы направленной на коррекцию. Кроме того, сказка, фантазия развивает личность, создает невидимый мост между ребенком и взрослым. «Мы можем почувствовать в сказках радость, одиночество, тревогу, беспокойство, уверенность, отчаяние, грусть, брошенность, сострадание, любовь, надежду, обиду и многие другие чувства». В сказках дети проецируют на героях свои реальные взаимоотношения, существующие в жизни, чувства, которые мы испытываем в связи с этим. Сказкой можно врачевать детские проблемы, строить мосты взаимопонимания.
Релаксационные упражнения проводятся на каждом занятии, они способствуют расслаблению мышц тела и ясности мышления, являются лучшим способом борьбы со стрессом, они помогают справиться со многими болезнями и сохранить здоровье, остроту и живость ума. Релаксация позволяет контролировать эмоции: подавлять грусть и смущение, делать чувственные удовольствия более острыми. Она несет мир, красоту и спокойствие. Если ребенок сосредотачивается на каких-либо предметах, он расслабляется и концентрирует внимание на объекте, звуках, запахах, тактильных ощущениях. Расслабление – это, по сути дела, физическое явление. Удобное сидение и спокойное эмоциональное состояние. Звуки спокойной музыки не вызывают неприятных ощущений. Вслушивание в звуки – самое простое упражнение, оно требует гораздо меньших затрат энергии даже чем дыхание. Дети стараются зафиксировать в сознании момент появления нового звука, наслаждаются особенностью звука. Много красивых вещей находится рядом с нами: цветущий куст, таинственные узоры звезд на ночном небе, яркая свеча, волшебные птицы, красивый водопад и т. Иногда глазные мышцы расслабляются настолько, что взгляд рассеивается и, при этом могут расслабиться и мышцы лица. Иногда мы фантазируем или придумываем различные ассоциативные связи. Например: бабушка и ее сад, где росли цветы, купание в реке или глядя на облака, в которых мы видим очертания животных.
Занятия в темной сенсорной комнате показывают, какой мощный лечебный, профилактический и коррекционный потенциал содержит ее оборудование.
Государственное казенное учреждение
Владимирской области
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
Служба сопровождения замещающих семей и детей
Программа з анятия-тренинга
в сенсорной комнате
для детей среднего школьного возраста
«
Серебристый туман
»
Составил:
педагог-психолог
Шкарина С.А.
г. Собинка
Введение:
Занятие способствует улучшению эмоционального состояния, позволяют снять мышечное и психоэмоциональное напряжение, активизировать функции ЦНС в условиях обогащенной мультисенсорной среды. Занятие направлено на создание ощущение безопасности и защищенности, положительного эмоционального фона, снижения беспокойства и агрессивности, снятия нервного возбуждения и тревожности, активизации мозговой деятельности.
Цели:
Сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья с помощью мультисенсорной среды
Задачи:
Профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок.
Создание положительного эмоционального состояния.
Формирование восприятия цвета, звука, ритма, согласование движений собственного тела.
Облегчение состояния тревожности, переключение тревоги в конструктивное русло.
Формирование адекватной самооценки, преодоление застенчивости.
Развитие позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом.
Развитие памяти, речи, воображения, оригинальности мышления.
Развитие коммуникативных навыков и элементов совладающего поведения
Время сеансов в сенсорной комнате: 60 минут.
Методики работы:
цвето-, светотерапия (релаксация с помощью цвета и света);
звуко-, музыкотерапия (релаксация с помощью звуков и музыки);
Структура занятия:
Ритуал приветствия.
Комплекс упражнений, направленных на мышечное расслабление.
Релаксация (цветотерапия, музыкотерапия, звукотерапия, мышечная релаксация).
Формирование положительной эмоционально-волевой стабильности; активизация познавательной деятельности (игры и упражнения с использованием оборудования сенсорной комнаты).
Обратная связь
Ритуал прощания.
Ход занятия «Серебристый туман»
Общее время: 60 минут.
Материал: бумага формата А 4, гуашь, кисточки, вода, фломастеры, ножницы, клей, фломастеры для магнитной доски,
Оборудование: пуфики, подушки, маты, ноутбук, проигрыватель, «сухой душ», проектор
1. Упражнение «Мелодия настроения».
Цель: определить настроение ребенка на начало занятия.
Время: 5 -7минут.
Техника проведения: детям предлагается лист с названием упражнения «Мелодия настроения», на котором нарисован нотный стан и скрипичный ключ. На столе раскладываются «ноты» в первом ряду - мажорные (желтые), во втором - минорные (серые). Желтые обозначают хорошее настроение, серые - плохое. Ребенку предлагается определить свое настроение, приклеивая на нотном стане ноту, выбранного цвета на любой его линейке.
Инструкция: для того, чтобы мы начали работать, я хочу узнать, какое у тебя на данный момент настроение. Перед тобой лежит лист бумаги с названием упражнения «Мелодия настроения», на котором нарисован нотный стан и скрипичный ключ. Обрати, внимание, на столе также разложены «ноты»: в первом ряду - мажорные (желтые), во втором - минорные (серые). Желтые ноты - обозначают хорошее настроение, серые - плохое. Я предлагаю тебе обозначить свое настроение, приклеив на нотном стане на любой его линейке ноту того цвета, которая соответствует твоему настроению на данный момент,
Анализ:
Понравилось ли упражнение?
Испытывал ли затруднения при выборе цветов?
Можем ли продолжать работу?
2. Упражнение «Приветствия разных народов».
Цель: создание доверительных отношений, развитие эмпатии, творческого воображения.
Время: 10 минут.
Техника проведения: Просмотр презентация «Приветствия разных народов».
Демонстрация слайдов направлена на знакомство учеников с культурой приветствия у различных народов. На экран выводятся тематические иллюстрации в сопровождении названия страны и описания приветствия.
Для предъявления материала используется одиннадцать слайдов, оформленных с помощью эффектов анимации. Дети узнают о традициях следующих государств:
- Индия;
- Китай;
- Самоа;
- страны Латинской Америки;
- Лапландия;
- Япония;
- районы Тибета;
- Россия;
- Великобритания;
- США.
Затем детям предлагается придумать и продемонстрировать мировое приветствие, т.е. объединить несколько понравившихся способов. Например, сначала пожать руки, как это делают европейцы, затем поклониться, как японцы, прикоснуться ногами, как африканцы.
Инструкция: Ребята, теперь когда вы познакомились с культурой приветствия у различных народов давайте каждый из вас придумает и покажет нам «МИРОВОЕ ПРИВЕТСТВИЕ» , объединив несколько способов, увиденных на слайдах.
Анализ:
Понравилось ли упражнение?
Какое приветствие показалось необычным?
Какие чувства испытываешь после проведенного занятия?
3. Упражнение «Клякса»
Цель: развитие мышления, творческого воображения.
Время: 10 минут.
Техника проведения: детям предлагается капнуть на лист бумаги гуашь, затем лист сложить в том месте, куда попала капля и прижать на несколько секунд, а потом лист выпрямить. В результате получается клякса, имеющая сложную форму. Затем предлагается продемонстрировать кляксу, а потом быстро назвать трех животных и три неодушевленных предмета, которые она напоминает.
Материал: лист бумаги формата А4, гуашь.
Инструкция: перед тобой лист бумаги и гуашь.. Тебе надо капнуть на лист бумаги гуашь, затем лист сложить в том месте, куда попала капля и прижать на несколько секунд, а потом лист выпрямить. В результате получится клякса, имеющая сложную форму. Ты мне ее покажешь, а затем быстро назовешь трех животных и три неодушевленных предмета, которые она напоминает.
Анализ:
Понравилось ли упражнение?
Что было необычного в его выполнении?
Вызвало ли упражнение затруднения?
Какое испытываешь настроение?
Релаксирующее упражнение «Серебристый туман»
Цель: нормализация психоэмоционального состояния.
Время: 20 минут.
Техника проведения: воспитанникам предлагается устроиться на одном из мягких пуфиков и принять удобное положение, по достижении комфортного состояния начнется сеанс, направленный на урегулирование психоэмоционального состояния. Задача детей состоит в том, чтобы слушать и слышать голос психолога, звучащую музыку.
Инструкция: предлагаю тебе устроиться на пуфике и принять удобное положение, по достижении комфортного состояния мы начнем сеанс, направленный на урегулирование психоэмоционального состояния. Тебе нужно слышать и слушать мой голос, звучащую музыку.
Текст для релаксации.
1 фаза. Расслабление.
Устраивайся удобно...
Чувствуй себя совершенно непринужденно...
Сама поза вызывает расслабление мышц...
Ты лежишь на мягком, зеленом лугу...
Наверху ярко светит солнце...
Вокруг тебя растут цветы...
Теплый ветерок нежно овевает твое тело...
Ветерок покачивает траву и стебли цветов вокруг тебя...
Вдохни аромат цветов...
Посторонние звуки постепенно приглушаются... отдаляются...
Звуки несутся издалека... мимо сознания...
Уходят все тревоги, заботы дня... здесь только отдых... и покой...
Отсутствие напряжения приятно...
Расслабляются мышцы рук...
Руки полностью расслабляются...
Расслабляются мышцы ног...
Ноги полностью расслабляются...
Расслабляются мышцы туловища...
Расслабляются мышцы живота...
Расслабляются мышцы спины...
Расслабляются мышцы груди...
Приятное тепло во всем теле...
Расслабляются мышцы лица... зубы разжаты...
Язык расслаблен...
Расслаблены губы...
Лоб разглаживается...
Разглаживаются все складки лба...
Полная безмятежность...
Тихо... уютно... удобно... спокойно...
Все тело обволакивается приятным, ласковым теплом...
Тепло растворяет все ощущения... уносит их...
Тепло проникает в каждую клеточку тела...
Тело растворяется в окружающем пространстве...
Границы тела исчезают...
Тебя окутывает туман...
Приятный, теплый, серебристый туман...
Все тело растворяется в тумане...
Мозг... успокаивается...
Мысли... замедляются...
Медленнее... медленнее... медленнее...
Ты дышишь легко... и ровно...
Дыхание спокойное... ритмичное...
Ты полностью расслабленна... и спокойна...
Мягкое, приятное тепло во всем теле...
Глаза можно закрыть...
Сосредоточься на ощущении тепла и покоя...
Перенеси свое внимание на грудь...
На ней сидит прекрасная бабочка...
Рассмотри бабочку...
Всмотрись в игру красок... и тончайшие узоры на ее крыльях...
Бабочка готова взлететь...
Но бабочка остается на месте...
На каждом вдохе и выдохе... тебе кажется, что она вот-вот взлетит...
И ты готова отправиться в полет вместе с ней...
Следи за движением крыльев бабочки...
Бабочка наконец взлетает...
Ты летишь за бабочкой...
Легкий, приятный полет...
Ласковый, теплый ветерок овевает твое тело...
Впитай в себя все звуки и образы...
Насладись полетом...
Бабочка привела тебя в удивительное место... свободное от всех забот и волнений...
Здесь ты в полной безопасности...
Тебя окружает мощное энергетическое поле золотистого света...
Свет защищает тебя от всех негативных внешних воздействий...
Ощути энергию этого света...
Свет свободно течет через твое тело...
Наполняет тебя своей энергией...
Это твой мир...
Мир, в котором тебе подвластно все...
Ты хозяин и архитектор этого мира...
Сделайте его таким, как ты желаешь...
2 фаза. Самостоятельная работа.
Пора возвращаться...
Серебристый туман окутывает тебя...
Ты находишься в облаке мягкого, прохладного тумана...
Приятный, прохладный туман подхватывает тебя...
Ты плавно плывешь к началу путешествия...
Путешествие заканчивается...
Легкий, прохладный ветерок рассеивает туман...
Приятный белый солнечный свет полностью рассеял туман...
Ты возвратилась на луг...
3 фаза. Активация.
Ты чувствуешь бодрость, хорошее настроение...
Твои мысли наполняются энергией...
Дыхание становится более глубоким...
Вдох длинный... глубокий...
Выдох короткий, энергичный...
Длинный... глубокий вдох...
Короткий, энергичный выдох...
Скованность рук проходит...
Скованность ног проходит...
Пошевели пальцами рук... сложи руки в замок...
Потянулась... хорошо, с удовольствием потянулась...
Глубоко вздохнула... так, чтобы холодок пробежал по спине...
Вдохнула... выдохнула...
Еще потянулась разок...
Активнее!
А теперь улыбнись.
Улыбайся, улыбайся!
Сеанс окончен.
Анализ:
Как себя чувствуешь после проведенного сеанса?
Удалось ли расслабиться?
Ощущаешь ли прилив энергии, жизненных сил?
5. Упражнение «Коса».
Цель: развитие мелкой моторики, стимуляция зрительных и тактильных анализаторов.
Время: 5-10 минут
Техника проведения: это упражнение выполняется с помощью «сухого душа». Дети устраиваются рядом, обследуют оборудование снаружи и внутри, затем перебирают ленточки, заплетая косы.
Инструкция: перед вами «сухой душ», разноцветные атласные ленточки спускаются вниз, словно струи воды. Потрогайте их. По очереди пройдите внутрь и поднимите голову вверх - так можно увидеть свое отражение. А теперь перебирая ленточки, заплети косы.
6. Обратная связь.
Цель: узнать мнение детей о проведенном занятии.
Время: 5 минут.
Что понравилось в сегодняшнем занятии?
Какие задания выполнила без затруднений?
Какие задания вызвали затруднения?
Какое настроение присутствует сейчас, в данный момент?
7. Упражнение «Мелодия настроения» (см. упражнение 1).
Цель: определить настроение детей на момент окончания занятия.
Время: 2 минуты.
Резюме психолога: Волшебный мир сенсорной комнат ы не оставляет равнодушным ни одного ребенка. Психолог с помощью специальных элементов сенсорной комнаты помогает детям достичь ощущения комфорта и уюта, чувства полной безопасности, состояния мышечной релаксации, что создает благоприятную среду для общения.
Успокаивающая цветовая гамма, приглушенное освещение комнаты, тихая спокойная музыка, интересные упражнения способствуют профилактике психофизических и эмоциональных нагрузок, развитию позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом. Сенсорная комната это уникальное место для проведения занятий с детьми, как для профилактики, так и для восстановления психоэмоционального равновесия.
Составил:
Педагог-психолог Шкарина С.А.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
/data/files/i1527837816.rar (Презентация "Приветствия разных народов")
Сенсорная комната “Снузлин” в Доме ребенка №17 включает в себя: “светящийся” бассейн с прозрачными шариками, фиброоптическую панель, зеркальную панель с нитями, световую трубку с шариками и пузырьками, вращающийся зеркальный шар, ротаторы с набором колес с узорами и картинами, генератор запахов для ароматерапии, ковер “Млечный путь”, панель “Фонтан”, освещенную изнутри доску со светооптическим карандашом, мерцающий металлофон, водную музыкальную кровать, стереомагнитофон с набором лазерных дисков с музыкой для релаксации и активизации.
Сеансы в сенсорной комнате направлены на решение самых различных задач, в частности:
снятие мышечного и психоэмоционального напряжения;
активизации у детей интереса к взаимодействию со взрослым;
удовлетворению потребности в раздражителях и положительных эмоциях;
расширению сенсорного опыта, стимулированию ослабленных сенсорных функций;
закреплению полученных ребёнком знаний в новой ситуации на незнакомом материале;
развитию координации движений, общей и мелкой моторики, вестибулярного аппарата, ориентировки в пространстве;
облегчению социальной адаптации;
повышение мотивации.
Дети комплектуются по группам:
дети с синдромом нервно-рефлекторной возбудимости;
малоактивные дети;
дети с ограниченными возможностями /тяжёлыми двигательными нарушениями, синдромом Дауна/.
Следует отметить, что занятия в сенсорной комнате дают возможность развить потенциал детей. Развитие с разной степенью интенсивности идёт у каждого ребенка.
У детей создается радостное настроение. Разнообразные и сильные стимулы способствуют активности детей.
Занятия в Сенсорной комнате совмещаются с ароматерапией, которая проводится с целью профилактики ОРВИ, релаксации, активизации ослабленных сенсо-моторных функций ребенка.
Условия сенсорной комнаты обеспечивают травмобезопасность: улучшается объем движения у детей с тяжелыми двигательными нарушениями. Активизируются двигательные возможности детей-младенцев, так как у детей отсутствует страх падения.
Используется лечение позой. Сухой бассейн со светящимися шариками осуществляет легкий массаж. Водяная кровать, напольные мягкие покрытия, чанки дают возможность принять удобное положение тела, максимально расслабиться.
Спокойная музыка, зеркальный шар, панель “ночное небо”, интерактивная светящаяся панель “фонтан” - создают состояние спокойствия, способствуют снятию психоэмоционального напряжения.
В сенсорной комнате широко используются коврики, шары, игрушки разной фактуры для развития мелкой моторики, стимуляции тактильной чувствительности.
Звуковые, световые эффекты развивают сенсорные ощущения, стимулируют сенсорные способности. Панели: "огненное колесо”", "фонтан", "цветные ленточки", "ночное небо" развивают функции внимания, способствуют концентрации внимания, развивают память. Радостное настроение, разнообразные сильные стимулы способствуют активности детей. Реабилитационная работа в сенсорной комнате проходит в тесном сотрудничестве с врачом-неврологом, логопедами, воспитателями групп.
Сенсорная комната – это маленький рай, где все светится, звучит, журчит, переливается, манит, ненавязчиво успокаивает, а если нужно, мотивирует к активной деятельности. Яркость, привлекательность, красочность, необычность оборудования обеспечивает быстрое установление эмоционально положительного контакта между ребенком и педагогом, повышает уровень доверия к взрослому, погружает ребенка в атмосферу игры, пробуждает позитивную мотивационную настроенность на активное выполнение той или иной задачи.
В ходе занятий у всех детей наблюдаются положительные изменения, как в поведении, так и в познавательном развитии. Среда сенсорной комнаты активизирует и стимулирует развитие органов чувств, двигательной активности; снимает эмоциональное напряжение; способствует формированию навыка регуляции поведения, что благотворно влияет на психическое и физическое здоровье ребёнка.
Необходимо отметить, что в работе с детьми раннего возраста интерактивные приборы, характерные для темной сенсорной комнаты, используются в комплексе с оборудованием и материалами для светлой сенсорной комнаты. В ряде занятий световые эффекты выступают фоном, усиливающим эффект совместного взаимодействия ребенка и взрослого с различными дидактическими игрушками, реальными предметами.
Конспект занятия в Сенсорной комнате
Программное содержание:
Создать атмосферу спокойствия и безопасности.
Расширить опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями: тренировать вестибулярный аппарат.
Развивать зрительно-моторную координацию, мелкую моторику, зрительное сосредоточение.
Развивать двигательную активность, речевое общение с взрослым и сверстниками, активизировать словарь детей.
Развивать умение различать цвета, находить цвет по слову “желтый “, “красный“,“синий “,“зеленый“; стимулировать зрительную поисковую деятельность для усвоения обобщающего понятия “цвет“.
Упражнять в правильном назывании плоскостных геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
Развивать пространственные ориентировки: “лево“,“право“.
Расширить жизненный опыт детей и обогатить их чувственный мир.
Воспитывать желание общаться, играть.
Вызвать радостное настроение.
Ход занятия
Ритуал начала занятия. Приветствие. Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Вот и собрался наш круг!
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Руку даст другу друг!
Сережа даст руку Саше,
Саша даст руку Наташе,
Наташа даст руку Сереже.
Вот и собрался наш круг!
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Вот и собрался наш круг!
Ребятки, к нам в гости пришел мишка! Что нужно ему сказать? (здравствуй).
У Мишки все бусинки перемешались и он не может их рассортировать по цветам. Ребята, давайте поможем Мишке. Сначала найдем все желтые бусинки (дети отбирают и складывают желтые бусы в коробочку, затем красные, синие, зеленые). Наш Мишка очень любит наряжаться. Давайте сделаем ему бусы. Сережа, какого цвета будут твои бусы? (красные). А у Саши? (желтые). Нужно брать по одной бусинке и нанизывать на ниточку. Сколько бусинок берет Сережа? (одну). Сколько бусинок нанизал Саша? (много). Какие красивые бусы сделали мальчики! Они очень нравятся Мишке.
Ребята, посмотрите, какие волшебные ниточки (обратить внимание детей, что нити меняют цвет). Ниточки длинные и мягкие, давайте попробуем их намотать их на пальчик и приговаривать: “ниточки мягкие, поэтому они гнуться, их можно наматывать (дети наматывают св. волокно на пальчик, на несколько пальчиков, на ладонь)”. А теперь подуем и потушим наши волшебные нити. Вытянем губы трубочкой и подуем вот так. Молодцы. Вот и потушили.
А теперь будем рисовать. У меня в руке волшебный карандаш. Посмотрите. Что он нарисовал? (круг). А теперь? (квадрат). (Педагог рисует светящимся карандашом геометрические фигуры и просит детей назвать их (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Молодцы, ребята! А теперь каждый из вас по очереди возьмет волшебный карандаш и нарисует на доске то, что захочет (дети рисуют).
Я вам расскажу маленькую сказочку (педагог делает массаж обеих рук светооптическим карандашом каждому ребенку).
Какие весёлые хомячки. А вы знаете, что хомячки очень любят чистоту и убирают свои домики. Вот и наши домики (у каждого ребёнка чанка). Сейчас мы будем выбивать пыль. Сначала левой рукой. Покажите все левую руку. А теперь правой. Покажите правую руку. А теперь обеими руками вместе. Как хорошо! Теперь наши домики чистые. Мы устали и теперь можем немножко отдохнуть.
В сенсорной комнате звучит спокойная классическая музыка (включена пузырьковая колонна).
Ложитесь поудобнее, закройте глазки. Начинается волшебный сон.
Реснички опускаются….
Глазки закрываются….
Мы спокойно отдыхаем, (2 раза).
Сном волшебным засыпаем
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши руки отдыхают…..
Отдыхают, засыпают…(2 раза)
Ноги тоже отдыхают….
Отдыхают, засыпают…(2 раза)
Дышится легко…ровно…глубоко
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но туже пора вставать!
Крепче кулачки сжимаем
И повыше поднимаем
Потягуни – потягушечки.
От носочков до макушечки.
Мы потянемся – потянемся
Маленькими не останемся.
Вот уже растем, растем, растем!
И все дружненько встаем.
Ритуал окончания занятия. Прощание “Дрозды“. Я – дрозд,
И ты дрозд,
У меня - нос,
И у тебя – нос.
Как мы любим друг друга?
СКАЧАТЬ
